Guru pendidikan berterusan: tugas, hak dan keperluan asas pekerjaan

Sekiranya setiap kanak-kanak diperkenalkan dengan siapa guru sebelum memulakan pelajarannya di sekolah, maka kedudukan guru pendidikan lanjutan tidak asing bagi semua orang.

Sebenarnya, selalunya pakar dalam bidang ini berada di depan mata kita. Guru melanjutkan pelajaran mengajar mata pelajaran dan kursus yang tidak termasuk dalam kurikulum wajib. Sebagai peraturan, mereka menjalankan bulatan, bahagian, dan studio.

Walaupun kebanyakan kanak-kanak dan ibu bapa mereka mengaitkan pilihan dengan waktu rehat dan masa lapang (walaupun dengan faedah), tugas rasmi seorang guru pendidikan tambahan cukup luas. Pekerjaannya dari segi tanggungjawab sama sekali tidak kalah dengan pekerjaan seorang guru sekolah atau institusi pendidikan tinggi.

Siapa guru melanjutkan pelajaran

Sebilangan besar ibu bapa tidak mahu minat anak mereka terhad di sekolah. Lebih-lebih lagi, banyak kanak-kanak sendiri berusaha untuk berkembang di kawasan yang berbeza.

Untuk melakukan ini, terdapat pelbagai kelas pilihan: kursus, bulatan dan banyak lagi. Mereka boleh dikaitkan dengan aktiviti intelektual dan sukan. Contohnya, kumpulan belajar dalam bahasa Inggeris atau Perancis, kursus sains komputer, studio vokal, sekolah sukan, dan pelajaran tarian - semua ini berlaku sama dengan pendidikan tambahan.

Sebagai peraturan, bahkan pelajar kelas satu sudah mempunyai minat atau keutamaan, berdasarkan mana anda dapat memutuskan pilihan studio atau kalangan yang akan dikunjungi selepas waktu sekolah.

Seperti yang disebutkan sebelumnya, guru pendidikan tambahan bertanggungjawab terhadap pilihan. Pilihan ini boleh ada di sekolah atau universiti, atau di institusi khusus: rumah untuk kanak-kanak dan belia, studio seni swasta atau negeri, sekolah muzik atau tarian, dan sebagainya.

Sebarang contoh deskripsi tugas guru pendidikan tambahan pertama sekali menunjukkan adanya kelayakan yang sesuai untuk pelaksanaan aktiviti pendidikan. Pertama sekali, kita bercakap mengenai pendidikan pedagogi khusus. Di samping itu, penting untuk mempunyai pengesahan mengenai kemahiran yang akan diajar oleh guru kepada anak-anak.

Keperluan dan Tanggungjawab Pekerja

Senarai syarat untuk guru memberi alasan untuk berpendapat bahawa tidak semua orang boleh menjadi ketua elektif. Pakar yang ideal bukan sahaja harus mempunyai pendidikan yang sesuai dan kelayakan yang diperlukan (yang juga penting), tetapi juga dapat mengatur kelas dengan cekap dan mencari bahasa yang sama dengan pelajar pilihan. Sangat sukar bagi mereka yang menggabungkan kerja di sekolah dan mengadakan kelas elektif. Biasanya, pakar seperti itu terbiasa dengan disiplin yang ketat dalam pelajaran dan memerlukan yang sama di kelas tambahan, lupa bahawa kelas tambahan mempunyai bentuk yang lebih bebas dan suka bermain. Ini sama sekali tidak bermaksud bahawa disiplin harus tidak ada: ia harus mempunyai bentuk yang sedikit berbeza.

Penting untuk diingat bahawa guru pendidikan tambahan bekerja bukan hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan remaja: elektif boleh diatur baik di sekolah dan di dasar institusi pendidikan tinggi. Di samping itu, terdapat pelbagai studio swasta dan anggaran yang bertanggungjawab untuk pendidikan ekstrakurikuler, di mana kanak-kanak dan orang dewasa boleh dijemput.

Tugas seorang guru pendidikan tambahan merangkumi:

• Mengarang kumpulan untuk menghadiri kelas. Oleh kerana elektif tidak diwajibkan hadir, guru mesti dapat mempamerkan studio atau bulatannya dengan cekap dan memotivasi pelajar untuk mengunjunginya.
• Penyediaan program latihan, bahan pengajaran, pengembangan kurikulum.
• Penganjuran acara di mana murid kelas pilihan boleh mengambil bahagian: melaporkan konsert, seminar, festival, pertandingan, dll.
• Mengajar pelajar kursus pilihan dalam kemahiran yang dinyatakan, sokongan sistematik terhadap tahap bakat yang dikembangkan.
• Rundingan untuk ibu bapa mengenai pengembangan bakat dan kemahiran tertentu dalam diri anak, asuhan.
• Kerja kaedah.

Tugas seorang guru untuk melanjutkan pelajaran juga dapat dikaitkan dengan peningkatan sistematik dalam tahap kelayakan mereka, jika tidak, pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh oleh pakar bertahun-tahun yang lalu secara beransur-ansur akan menjadi usang.

Di samping itu, guru mesti memastikan keselamatan semua pelajar di dalam kelas semasa kelas. Untuk melakukan ini, anda perlu mempunyai pengetahuan teori dan kemahiran praktikal tentang cara berkelakuan dalam situasi yang melampau.

Perbezaan pekerjaan guru sepenuh masa dan guru pendidikan tambahan

Pada pandangan pertama, nampaknya tugas seorang guru melanjutkan pelajaran tidak berbeza dengan tugas mana-mana guru sekolah atau guru institusi pendidikan tinggi dari sebarang akreditasi.

Memang ada banyak persamaan, namun terdapat juga beberapa perbezaan.

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, penting untuk memahami bahawa pendidikan tambahan bukanlah asas, dan pelajar elektif berhak menghentikan kelas pada bila-bila masa. Inilah yang membezakan sistem motivasi. Di sekolah, kolej, sekolah teknik atau universiti, latihan adalah prasyarat untuk memperoleh pengetahuan yang relevan, dokumen mengenai pendidikan dan, sebagai akibatnya, untuk mendapatkan pekerjaan yang baik. Fakta inilah yang menjadi asas motivasi pelajar. Dalam kelas elektif, hakikat untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan adalah penting terutamanya untuk perkembangan mereka sendiri, dan semua faktor lain diturunkan ke latar belakang. Tugas guru pendidikan lanjutan adalah untuk mewujudkan suasana dan suasana yang kompeten di dalam kelas supaya pelajar tidak memudarkan minat terhadap subjek tersebut. Sebagai peraturan, minat yang tulus sudah cukup, kerana kebanyakan pelajar elektif memilih kelas tambahan untuk pengembangan mereka sendiri.

Tugas guru pendidikan tambahan di sekolah dikurangkan untuk memastikan bukan sahaja organisasi kelab atau studio untuk pelajar, tetapi juga untuk membantu mereka menggabungkan pengembangan kemahiran dan kelonggaran kelab dengan pelajaran utama mereka. Sebagai peraturan, lingkaran dan studio sedemikian disusun di dalam dinding sekolah, dan oleh itu secara psikologi sukar bagi anak-anak untuk menyesuaikan diri. Ini bermanfaat bagi guru, kerana anak-anak masih merasa dalam pelajaran, tetapi tidak begitu wajar dari kedudukan metodologi yang kompeten untuk aktiviti ekstrakurikuler.

Organisasi disiplin di dalam kelas, mengajar subjek, menjaga dokumentasi, menyusun kurikulum, memupuk kualiti peribadi pelajar adalah tugas utama seorang guru. Pendidikan tambahan di sekolah mempunyai tugas yang hampir sama dengan penambahan kecil: tidak wajib. Oleh itu, ketua elektif tidak mempunyai hak untuk menuntut penyerahan soalan dari pelajar. Sebagai gantinya, anda boleh membuat senarai peraturan dan membiasakannya dengan anak-anak dan ibu bapa mereka.

Sekiranya elektif diatur berdasarkan sekolah atau universiti, tugas pemimpin dalam mengatur cuti dan acara dipermudahkan. Sebagai peraturan, acara sudah dirancang untuk pelbagai cuti di institusi pendidikan, bermula dari loceng Pertama dan memuat turun pada Kelapan Mac. Sekiranya elektif itu kreatif (lagu, tarian, persembahan dan seumpamanya), maka kanak-kanak biasanya membuat persembahan pada musim cuti sekolah.

Tugas guru pendidikan lanjutan di institusi pendidikan prasekolah adalah sama dengan tugas seorang pakar dengan kedudukan yang sama di institusi pendidikan lain. Perbezaannya adalah bahawa dengan organisasi aktiviti pelaporan, perkara menjadi lebih rumit jika JAS bersifat anggaran. Tidak selalu mungkin untuk membiayai konsert pelaporan dengan secukupnya, apatah lagi keadaan normal untuk mengadakannya.

Merangka program kerja

Arahan guru pendidikan tambahan di sekolah melibatkan bukan sahaja mengajar anak dalam latihan, tetapi juga perancangan awal untuk pelajaran masa depan. Untuk melakukan ini, buatlah kurikulum dan program kerja.

Penting agar program kerja cukup fleksibel sehingga dapat disesuaikan dengan keperluan dan kehendak kumpulan pelajar tertentu di kelas pilihan. Praktik menunjukkan bahawa tidak ada satu program pun yang sempurna, tanpa penyesuaian, sesuai dengan mana-mana pasukan.

Di samping itu, sebilangan guru menggunakan pengalaman rakan sekerja asing. Dalam kes ini, keperluan sering timbul untuk menyesuaikan kurikulum asing dengan ciri kebangsaan dan sosio budaya pelajar.

Perlu diperhatikan bahawa kurikulum disusun dalam bentuk dokumen peraturan rasmi. Ia harus terdiri daripada:

• Penerangan mengenai arah pilihan.
• Pelan per jam yang terperinci menggariskan bahan yang dikaji pada waktu tersebut.

Proses pembelajaran harus selaras dengan kurikulum.

Persijilan

Kedua-dua guru yang berpengalaman dan baru tahu bahawa tugas mereka bukan hanya untuk mengajar kanak-kanak atau orang dewasa. Hampir separuh masa bekerja adalah penyediaan dokumen (termasuk kerja kurikulum dan pengisian majalah), penyertaan dalam majlis guru, kursus dan webinar latihan lanjutan.

Tahap kemahiran juga mempengaruhi ukuran gaji. Selain itu, pengembangan profesional adalah tanggungjawab guru pendidikan lanjutan di sekolah, di institusi pendidikan tinggi, dan dalam organisasi budaya yang terpisah.

Kelayakan guru ditentukan oleh keputusannya semasa pensijilan, yang dilaksanakan secara purata setiap lima tahun sekali. Untuk ini, institusi pendidikan tempat guru bekerja mengumpulkan komisen pakar khas.

Pensijilan tersebut akan menghasilkan pemberian kategori kepada pakar. Bagi guru pendidikan lanjutan, tiga kategori disediakan: pertama, kedua dan lebih tinggi.

Teknologi moden di tempat kerja

Tanggungjawab fungsional guru pendidikan lanjutan juga merangkumi organisasi ruang pembelajaran, menyediakan kelas pilihan kepada pelajar dengan semua yang diperlukan untuk pekerjaan biasa. Sebagai peraturan, masalah pembiayaan jatuh ke bahu ketua institusi seni atau pengarah sekolah, universiti, dan sekolah teknik.

Walaupun begitu, ketua elektif harus memberitahu pihak berkuasa mengenai keperluan bahan atau peralatan untuk bekerja dan membuktikannya dengan betul.

Selalunya, untuk kelas sukan atau koreografi, peralatan bukan teknikal diperlukan: tikar, tikar sukan, alat mesin, bola dan banyak lagi.

Sekiranya elektif ditujukan untuk kajian sains komputer atau bahasa, pasti ada keperluan untuk peralatan teknikal pejabat yang baik.

Di samping itu, guru itu sendiri mesti dapat menggunakan kemajuan teknologi dengan cekap. Mempunyai laman web atau blog anda sendiri adalah nilai tambah yang pasti, walaupun ini bukan merupakan tugas guru pendidikan tambahan. Kolej dan universiti malah sering mengajar asas-asas untuk membangunkan laman web yang mudah.

Sekiranya tidak ada cara untuk membuat laman web kad perniagaan anda sendiri, sekurang-kurangnya harus ada persembahan yang mencerminkan pengalaman guru dan pendekatan pengajaran.

Penyertaan dalam pertandingan profesional

Perkara lain yang tidak berlaku untuk tugas rasmi guru pendidikan tambahan, tetapi pada masa yang sama memberikan kelebihan besar, adalah penyertaan dalam pertandingan.

Tidak diragukan lagi, surat dan diploma yang mengesahkan kemenangan pelajar kelas elektif dalam pertandingan dan festival juga masuk ke portfolio guru sebagai bonus, tetapi kemenangan mereka sendiri dalam pertandingan pedagogi lebih dihargai.

Terdapat banyak pertandingan yang menilai kualiti program metodologi, kurikulum yang dikembangkan. Pilihan lain adalah penyediaan artikel atau bahkan keseluruhan monograf saintifik mengenai pendekatan bekerja dengan anak-anak: dalam kes ini, biasanya hanya penerbitan dalam koleksi kolektif dan pemberian sijil yang diharapkan.

Sekiranya guru menjalankan kelas dalam mata pelajaran kreatif, dia boleh mengambil bahagian dalam pertandingan kreatif peringkat tinggi untuk penari, pemuzik, penyanyi, bergantung pada bidang kegiatannya.

Hak pakar dan perlindungan mereka

Perlu diingat bahawa guru pendidikan tambahan mempunyai hak untuk melindungi keadaan kerja. Sebagai peraturan, ketua institusi pendidikan terlibat dalam memastikan pekerjaan normal bagi pekerjanya.

Perlindungan hak seorang guru untuk melanjutkan pelajaran bermula dengan hakikat bahawa setiap pakar harus mengenali mereka. Guru berhak untuk:

• Hari bekerja berkanun biasa. Bilangan jam kerja seminggu tidak boleh melebihi 40 bagi mereka yang bekerja dengan kadarnya.
• Latihan.
• Penyampaian syarat untuk anak-anak dan ibu bapa mereka untuk mematuhi disiplin dan menjaga suasana yang normal untuk pelaksanaan proses pendidikan.
• Cuti berkanun.

Banyak hak mempunyai persamaan dengan tugas seorang guru pendidikan tambahan. Ini memastikan tahap normal guru moden yang berminat dalam pertumbuhan peribadi dan profesional.

Petua dan trik untuk pendidik muda

Ramai pendidik muda memerlukan nasihat rakan seperjuangan yang lebih tua. Berikut adalah beberapa daripadanya.

• Walaupun pendidikan tambahan tidak termasuk dalam kurikulum utama, perlu menjaga tahap disiplin yang betul. Agar tidak keterlaluan dan tidak menjadikan kelas pilihan menjadi sekolah standard, perlu mencari pendekatan yang mencukupi untuk mewujudkan disiplin supaya suasana semasa kelas tetap santai, tetapi cukup kondusif untuk kelas.
• Hak dan kewajiban guru untuk melanjutkan pelajaran harus dihormati sama. Sekiranya, atas sebab tertentu, kewajiban diutamakan, ini menjadi perhatian. Contoh pelanggaran boleh menjadi keadaan di mana pihak berkuasa secara paksa memerlukan pemrosesan setiap jam sebelum peristiwa penting, tetapi pada masa yang sama tidak memberikan cuti selepas itu.
• Mengambil kira usia murid-murid. Kurikulum harus disesuaikan dengan faktor ini.

Ringkasan

Guru pendidikan lanjutan menghadapi tugas yang tidak kurang pentingnya daripada guru sekolah atau universiti. Ini harus membantu pelajar atau pelajar untuk mengembangkan kemahiran mereka dalam bidang yang mereka pilih. Mana-mana elektif melibatkan penglibatan sepenuhnya dalam proses itu, kerana guru pendidikan tambahan hampir tidak berbeza dengan guru klasik. Keperluan untuk dokumentasi dan pensijilan semula yang berterusan juga ada.