Ciri pada guru tadika

Secara berkala (lima tahun sekali) setiap guru, termasuk guru, mesti menjalani sijil. Intinya adalah untuk mengesahkan tahap kelayakan sebelum komuniti pedagogi. Apa yang diperlukan untuk berjaya menyelesaikan prosedur ini? Apakah syarat untuk pekerja institusi prasekolah?

Prosedur untuk pensijilan staf pedagogi

Oleh kerana seharusnya mengenal pasti kecekapan pekerja, kumpulan pakar khas yang terdiri daripada tiga orang dibuat. Atas arahan pengarah tadika, guru yang diperakui akan berkenalan dengan masa peperiksaan, dan juga dengan orang-orang yang termasuk dalam kumpulan. Sekiranya salah seorang daripada mereka tidak memuaskan pendidik, dia berhak secara bertulis untuk tidak bersetuju dengan komposisi pakar dan meminta ketua pentadbiran prasekolah melantik komposisi baru kumpulan tersebut. Semua aktiviti yang berkaitan dengan pengesahan tahap kecekapan profesional mempunyai sepuluh hari. Pencirian guru untuk pensijilan adalah berdasarkan analisis portfolio, menghadiri kelas terbuka, semasa perbincangan lisan dengan guru yang disahkan.

Pemeriksaan perakuan dalam alat kawalan jauh

Keseluruhan prosedur terdiri daripada dua bahagian. Dalam proses pemeriksaan dalaman, guru menunjukkan kegiatan langsungnya kepada para pakar: melakukan pelajaran terbuka dengan anak-anak, menunjukkan penggunaan teknologi pedagogi moden dalam karya sebenarnya.

Ciri-ciri guru tadika mesti mengandungi maklumat mengenai unsur-unsur kaedah pedagogi yang dikembangkan khusus untuk bekerja dengan kanak-kanak prasekolah yang diterapkan oleh guru yang diperakui. Dalam kes apa pemeriksaan dalaman guru tidak dijalankan? Sekiranya guru menjadi pemenang projek nasional prioritas "Pendidikan" di tingkat wilayah (Rusia), dia diberi hak untuk menjalani pensijilan tanpa mengadakan acara terbuka.

Ciri-ciri menjalankan pelajaran terbuka

Untuk menjalankan aktiviti pendidikan dan pendidikan di institusi prasekolah, standard pendidikan persekutuan generasi kedua diperkenalkan. Mereka mengandungi syarat-syarat asas untuk kanak-kanak prasekolah, menunjukkan semua kemahiran universal yang pada setiap tahap perkembangan harus dikuasai oleh anak-anak. Indikator inilah yang digunakan oleh pakar yang menilai kualiti guru yang diperakui melakukan pelajaran terbuka. Pencirian untuk pendidik merangkumi penerangan terperinci mengenai kepatuhan kanak-kanak prasekolah dengan syarat yang dinyatakan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Kategori yang akan diberikan kepada guru secara langsung bergantung kepada perkara ini.

Penyerahan promosi

Selain pakar, perwatakan guru dapat ditulis oleh ibu bapa murid-murid. Dengan persiapan yang betul dan cekap, guru dapat mengharapkan penghargaan jabatan kerana ketekunan dalam pekerjaan, pelaksanaan deskripsi tugas mereka dengan teliti. Maklumat yang diberikan oleh ibu bapa dibawa ke perhatian semua pekerja di dewan pedagogi. Sekiranya rakan sekerja bersetuju bahawa guru itu memerlukan dorongan, ciri guru dari ketua ke jabatan pendidikan disusun. Di peringkat perbandaran, keputusan dibuat mengenai kesediaan memberi penghargaan kepada guru. Sekiranya keputusan positif dibuat, prosedur untuk mengumpulkan paket dokumen akan bermula. Bagi pendidik, memberikan pangkat kepadanya atau memberikan diploma untuk kerja teliti sering kali mengejutkan.

Cara menulis ciri untuk guru

Agar guru dapat mengharapkan kejayaan memperoleh sijil, memberi penghargaan, ciri guru mesti ditulis dengan betul. Mari cuba cari kriteria apa yang dikemukakan pada dokumen ini. Terdapat arahan yang sesuai dengan pencirian untuk guru prasekolah. Kami akan membentangkan sampel sedikit kemudian, tetapi buat masa ini, kami menyoroti bahagian yang seharusnya ada di dalamnya.

Arahan manual

Pencirian oleh pengasuh bermula dengan maklumat rasmi. Pastikan anda menunjukkan:

• Nama penuh;
• Tarikh lahir;
• tahap pendidikan (nama institusi pendidikan, fakulti, kepakaran, tahun kelulusan);
• tempoh jawatan pendidik.

Apa lagi yang harus ditulis dalam ciri

Selanjutnya, adalah penting untuk menerangkan secara terperinci semua kualiti profesional pendidik, berdasarkan tugas-tugas yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia kepada pekerja pedagogi DOE. Mereka harus terlibat dalam mengatur kegiatan anak-anak prasekolah, memiliki kemampuan komunikasi berkomunikasi dengan anak-anak, mengetahui dan berlatih menggunakan teknologi pedagogi moden, dan mengatasi situasi konflik yang muncul. Tahap pemenuhan tugas khas yang diberikan kepada guru tadika setelah pemodenan pendidikan Rusia, untuk mengenal pasti dan mengembangkan kemampuan individu setiap anak, semestinya mengandung ciri guru di PMPC. Sekiranya guru telah mengembangkan kaedah pendidikannya sendiri yang digunakan oleh rakan-rakan lain, mempunyai penerbitan, ini juga dapat dilihat dalam keterangannya.

Kemahiran Profesional yang diperlukan

Ahli psikologi domestik L. S. Vygotsky dan S. L. Rubinstein menganggap aktiviti pendidik sebagai satu set tindakan spesifik yang bertujuan membentuk keperibadian penuh kanak-kanak prasekolah. Mengingat contoh pencirian oleh guru (untuk pensijilan), kami perhatikan bahawa ia mencerminkan kemahiran seperti kemampuan untuk memerhatikan disiplin semasa kelas, tanpa menerapkan hukuman fizikal kepada anak-anak. Guru yang baik tidak boleh bertentangan dengan rakan sekerja, ibu bapa wad mereka.

Contoh Ciri

Kami menawarkan contoh ciri guru tadika yang diberikan untuk anugerah tersebut.

"Elena Sidorova lulus dari Institut Pedagogi Negeri A. Herzen Leningrad pada tahun 1985, mendapat kelayakan sebagai guru. Elena Anatolyevna bekerja pada program negeri dan alat bantu mengajar yang diluluskan oleh Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia. Sejak tahun 2007, seorang guru mengadakan kelas khas untuk pelajarnya, bertujuan mewujudkan budaya ekologi.Kurikulum yang dikembangkan oleh guru sendiri disemak oleh Jabatan Pendidikan. Kemudahan rekreasi merangkumi elemen pembelajaran berasaskan masalah dengan elemen permainan, teknologi maklumat dan komunikasi.

Sejak tahun 2004, guru tersebut telah bekerjasama dengan jabatan alam sekitar pentadbiran daerah, melakukan lawatan bersama, menawarkan aktiviti reka bentuk anak-anak. Sejak 2012, dia menganjurkan kelas di Rainbow Ecological and Local Lore Circle, dengan fokus pada aktiviti praktikal: kempen alam sekitar, pendaratan buruh, lawatan, perjalanan, dan kelas induk. Pada tahun 2013, guru itu mengadakan lawatan desa dengan anak-anak dan ibu bapa di pantai Laut Putih.

Guru mengetahui teori dan metodologi bekerja dengan kanak-kanak prasekolah sepenuhnya sesuai dengan standard pendidikan negeri Persekutuan, mempunyai pengetahuan yang mendalam, tahu bagaimana menerapkan bentuk, kaedah, kaedah pengajaran yang inovatif. Di dalam kelas dan dalam aktiviti ekstrakurikuler, guru menggunakan pengetahuan psikologi perkembangan kanak-kanak. Elena Anatolyevna mempunyai hubungan mesra dengan anak-anak dan ibu bapa mereka.

Guru sentiasa membuat generalisasi dan menyebarkan pengalaman pedagogi sendiri melalui pelajaran terbuka, kelas induk, penerbitan kelas dan acara.

Dia mengambil bahagian aktif dalam kerja persatuan metodologi guru prasekolah daerah. Pada tahun 2012, dengan topik "Kegiatan kajian lingkungan dan wilayah melingkupi pengembangan minat anak prasekolah di tanah asal mereka." Pada tahun 2013, dengan topik "Penggunaan komponen daerah di institusi pendidikan prasekolah".

Guru memberi perhatian khusus kepada aktiviti penyelidikan dan reka bentuk di institusi prasekolah. Murid-muridnya adalah peserta aktif dalam semua tindakan dan acara persekitaran yang diadakan oleh jabatan pendidikan daerah. Mereka menjadi pemenang dan pemenang hadiah peraduan menggambar kanak-kanak serantau "Di dunia binatang." Guru setiap tahun bekerja di juri persidangan penyelidikan pendidikan wilayah, dan berulang kali menjadi ketua latihan mengajar pelajar.

Elena Anatolyevna dianugerahkan Diploma Kehormat Jabatan Pendidikan dan Sains Pentadbiran Wilayah Moscow (2006).

Pencalonan Sidorova Elena Anatolyevna dicadangkan oleh dewan metodologi Tadika No. 201 Institut Pendidikan Belanjawan Perbandaran, protokol No. 2 pada 12 April 2014."

Sampel cadangan penulisan ciri-ciri guru dapat diambil sebagai asas, membuat penambahan dan perubahan padanya, dengan mengambil kira ciri keperibadiannya.

Spesifikasi penilaian aktiviti pedagogi

Agar aktiviti guru dapat dinilai sepenuhnya, kajian menyeluruh harus dilakukan. Ini menunjukkan gabungan komponen organisasi, komunikatif, konstruktif, gnostik.

Penyelidik yakin bahawa terdapat banyak persamaan antara aktiviti pendidik dan guru. Keistimewaan pekerjaan di institusi pendidikan prasekolah adalah bahawa tidak hanya perlu menggunakan teknologi pedagogi, tetapi juga untuk mengatur kegiatan wad, komunikasi, pengembangan mereka.

Kesimpulannya

Profesion seperti guru tadika sukar dan bertanggungjawab, oleh itu, profesional yang sebenar bekerja di institusi pendidikan prasekolah. Setiap pekerja ini berhak mendapat dorongan yang sewajarnya atas kerja keras mereka dalam bentuk sijil penghargaan, penghargaan jabatan. Untuk mendapatkan "pahala untuk mencari pahlawan", adalah penting bahawa ketua institusi pendidikan prasekolah menyusun sebungkus dokumen tepat pada masanya dan menyerahkannya ke Jabatan Pendidikan. Di antara dokumen yang akan dihantar, tempat khas diduduki oleh ciri kualitatif bagi seorang guru. Hasil akhirnya bergantung pada seberapa terperinci kualiti profesional utama pendidik yang tercermin di dalamnya: penugasan pangkat, memperoleh kategori kelayakan seterusnya.